Condado de Sonoma, California — agosto de 2024 — El proyecto Road to Early Achievement and Development of Youth (READY) publicó su informe anual sobre la preparación para el kínder en el condado de Sonoma, destacando los desafíos persistentes para abordar las disparidades raciales en el desarrollo de la primera infancia. Financiado por First 5 del Condado de Sonoma e implementado por Upstream Investments del Sonoma County Department of Human Services, el proyecto ha publicado para la comunidad un informe anual de resultados desde 2017. Año tras año, los datos han señalado de manera constante la necesidad de ampliar el acceso de las familias con niños menores de cinco años a recursos esenciales, incluidos servicios de cuidado infantil y programas de aprendizaje temprano que sean asequibles, de alta calidad y culturalmente pertinentes.
Este año, el informe READY revela una tendencia de siete años de disminución continua y de aumento de las disparidades tanto en la preparación socioemocional como académica para el kínder, especialmente entre niños y niñas que son negros, indígenas, personas de color (BIPOC) y/o que provienen de entornos lingüísticamente diversos. Los niveles más bajos de ingresos en el hogar continúan estando estrechamente relacionados con una menor preparación para el kínder. El informe subraya la necesidad urgente de contar con programas y servicios culturalmente inclusivos, una mayor participación de madres, padres y personas cuidadoras, y reformas sistémicas en los servicios y sistemas que atienden a niños y niñas desde el nacimiento hasta los cinco años, con el fin de reducir estas brechas.
En general, el 32 % de los niños y las niñas del condado de Sonoma estaban preparados para tener éxito en el kínder en el otoño de 2023, lo que representa un ligero aumento con respecto al año anterior. Sin embargo, continúan existiendo marcadas disparidades entre los distintos grupos raciales y étnicos. Por ejemplo, el 24 % de los niños latinos, el 36 % de los niños negros y el 30 % de los niños indígenas fueron evaluados como “listos para comenzar”, en comparación con el 45 % de los niños blancos y el 46 % de los niños asiático-americanos. Los niños que asistieron al preescolar o a algún otro programa estructurado de aprendizaje temprano tuvieron una mayor probabilidad de ser evaluados como “listos para comenzar”. De hecho, durante varios años los datos de READY han mostrado de manera constante que los niños cuyas familias hablan principalmente español en el hogar y que participaron en programas de aprendizaje temprano culturalmente pertinentes impartidos en español tuvieron una probabilidad significativamente mayor de estar preparados para tener éxito en el kínder que aquellos que no participaron en este tipo de programas.
“La mayoría de las familias del condado de Sonoma con niños pequeños están teniendo dificultades para afrontar los costos cada vez más altos de la vivienda, el cuidado infantil y otras necesidades básicas. Si a esto se suman los efectos económicos y traumáticos de los desastres y de la pandemia, que han afectado de manera desproporcionada a las comunidades BIPOC, es probable que todos estos factores de estrés sobre las familias y los niños hayan contribuido a esta disminución en la preparación para el kínder”, señaló Angie Dillon-Shore, Directora Ejecutiva de First 5 del Condado de Sonoma. “Los hallazgos de READY también ponen de relieve que muchos programas de pre-kínder, incluido el Kínder de Transición, no cuentan con la capacidad de respuesta cultural y lingüística necesaria para apoyar a los niños y las niñas de color de nuestra comunidad, lo que representa una barrera importante para alcanzar la equidad educativa. Tal vez la pregunta no debería ser si los niños están preparados para el kínder, sino si nuestra comunidad está preparada para apoyarlos.”
El estado de California se encuentra en proceso de implementar el Kínder de Transición (TK) como una opción universal de pre-kínder para niños y niñas de 4 años, lo que podría ampliar el acceso a una alternativa preescolar sin costo para más familias. Sin embargo, muchos especialistas en el campo de la primera infancia han expresado preocupación sobre si las aulas y los planes de estudio de TK son adecuados para el nivel de desarrollo y las necesidades lingüísticas de los niños de cuatro años, además de ser culturalmente pertinentes. Otra preocupación es que los programas de TK con frecuencia ofrecen únicamente una jornada parcial, lo que puede generar dificultades logísticas para muchas madres, padres y personas cuidadoras que trabajan y necesitan programas de jornada completa para sus hijos.
El Informe Anual READY 2023–2024 ofrece un análisis integral del estado actual de la educación en la primera infancia en el condado de Sonoma, destacando tanto los desafíos como las oportunidades. Mediante inversiones a nivel de sistemas para ampliar el acceso a programas y apoyos de alta calidad y culturalmente inclusivos desde el nacimiento hasta los cinco años, First 5 del Condado de Sonoma busca garantizar que todos los niños y las niñas, independientemente de sus antecedentes o circunstancias, tengan la oportunidad de alcanzar el éxito. El informe READY recomienda diversas estrategias e inversiones para promover entornos de aprendizaje temprano más accesibles, equitativos y solidarios, con el fin de mejorar la preparación para el kínder y los resultados del desarrollo infantil:
- Remuneración equitativa para educadores de la primera infancia y proveedores de cuidado infantil, equiparable a los salarios y beneficios de los educadores de K–12.
- Ampliar el acceso de todas las familias a programas de aprendizaje temprano y cuidado infantil asequibles o sin costo.
- Desarrollo profesional para ayudar a los educadores a reconocer los sesgos raciales y fortalecer su competencia cultural.
- Personal bilingüe y planes de estudio que reflejen e integren la diversidad de contextos culturales.
- Direct and frequent parent engagement that ensures their input is valued.
- Oportunidades para que las madres, los padres y las familias compartan sus culturas con la comunidad escolar.
- Herramientas de evaluación cultural y lingüísticamente pertinentes que reflejen mejor la preparación de todos los niños y las niñas, especialmente de quienes provienen de diversos contextos culturales y lingüísticos.
El informe completo puede consultarse aquí. Para obtener más información sobre la metodología de investigación, la herramienta de evaluación y otros detalles, comuníquese con READY@schsd.org.
Contacto de First 5 del Condado de Sonoma:
Angie Dillon Shore, Directora Ejecutiva
Correo electrónico: adillonshore@first5sonomacounty.org
Teléfono: 707-477-4769
